{"id":3410,"date":"2023-07-07T21:23:36","date_gmt":"2023-07-07T13:23:36","guid":{"rendered":"http:\/\/yzzks.com\/index.php\/2023\/07\/07\/8000%e5%90%8d%e4%b8%ad%e5%9b%bd%e7%95%99%e5%ad%a6%e7%94%9f%e8%a2%ab%e5%bc%80%e9%99%a4%ef%bc%9a%e4%b8%ad%e5%9b%bd%e5%ad%a6%e7%94%9f%e4%ba%ba%e5%93%81%e6%9c%89%e9%97%ae%e9%a2%98%ef%bc%9f\/"},"modified":"2024-03-15T10:45:15","modified_gmt":"2024-03-15T02:45:15","slug":"8000%e5%90%8d%e4%b8%ad%e5%9b%bd%e7%95%99%e5%ad%a6%e7%94%9f%e8%a2%ab%e5%bc%80%e9%99%a4%ef%bc%9a%e4%b8%ad%e5%9b%bd%e5%ad%a6%e7%94%9f%e4%ba%ba%e5%93%81%e6%9c%89%e9%97%ae%e9%a2%98%ef%bc%9f","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.yzzks.com\/pt\/current-politics\/3410\/","title":{"rendered":"8.000 estudantes chineses expulsos: haver\u00e1 algo de errado com o car\u00e1cter dos estudantes chineses?"},"content":{"rendered":"

\n\t
\n<\/span>\n<\/p>\n

\n\tRecentemente, houve relatos de<\/span>8000<\/span>A expuls\u00e3o de estudantes chineses de uma universidade dos EUA atraiu as aten\u00e7\u00f5es, com alguns meios de comunica\u00e7\u00e3o a afirmarem que 80% das expuls\u00f5es se deveram a fraude acad\u00e9mica, uma afirma\u00e7\u00e3o f\u00e1cil de acreditar tendo em conta os graves problemas de integridade acad\u00e9mica do pa\u00eds, mas, de acordo com um relat\u00f3rio da Tencent News, n\u00e3o \u00e9 esse o caso:<\/span> <\/span>\n<\/p>\n

\n\tEstudantes chineses expulsos principalmente por fraco desempenho acad\u00e9mico<\/span><\/span><\/b>\n<\/p>\n

\n\tEm resposta a esta hist\u00f3ria, muitos meios de comunica\u00e7\u00e3o social chineses t\u00eam respondido com \"<\/span>8000<\/span>O relat\u00f3rio, intitulado \"80% dos estudantes chineses expulsos por fraude acad\u00e9mica\", n\u00e3o \u00e9 exato.<\/span>8000<\/span>A expuls\u00e3o de estudantes chineses \u00e9 um n\u00famero estimado pela Houren Educational Institution nos Estados Unidos, na sua publica\u00e7\u00e3o do<\/span>2015<\/span>Livro Branco sobre a situa\u00e7\u00e3o dos estudantes chineses que permanecem nos Estados Unidos, mencionado<\/span>80.55%<\/span>Os estudantes chineses podem ser expulsos por mau desempenho acad\u00e9mico ou por desonestidade acad\u00e9mica, de onde vem a express\u00e3o \"80% de fraude acad\u00e9mica\". No entanto, embora ambos possam ser atribu\u00eddos a problemas acad\u00e9micos, o mau desempenho acad\u00e9mico e a desonestidade acad\u00e9mica s\u00e3o duas coisas diferentes e a taxa de desonestidade acad\u00e9mica \u00e9 apenas de<\/span>22.98%<\/span>A maior parte dos casos de fraco desempenho acad\u00e9mico verificou-se nas<\/span>57.56%<\/span>.. O mau desempenho acad\u00e9mico \u00e9 principalmente<\/span>GPA<\/span>Notas baixas (abaixo do n\u00edvel de licenciatura)<\/span>2.0<\/span>Os estudantes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o s\u00e3o os seguintes<\/span>3.0<\/span>), que nada tem a ver com fraude acad\u00e9mica.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tSer expulso por problemas acad\u00e9micos n\u00e3o \u00e9 exclusivo dos estudantes chineses; os estudantes americanos tamb\u00e9m se deparam com situa\u00e7\u00f5es semelhantes, o que n\u00e3o diz nada sobre as capacidades acad\u00e9micas gerais dos estudantes chineses. Compare-se este facto com os n\u00fameros relativos \u00e0s taxas de gradua\u00e7\u00e3o:<\/span>2014<\/span>Os dados do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o dos EUA relativos a este ano revelaram que todos os estudantes norte-americanos<\/span>4<\/span>universidade com dura\u00e7\u00e3o de um ano<\/span>6<\/span>A taxa anual de gradua\u00e7\u00e3o foi de<\/span>59%<\/span>Isto significa que existem<\/span>41%<\/span>dos alunos do<\/span>6<\/span>Os dados fornecidos pela Houren Education mostram que a taxa de n\u00e3o conclus\u00e3o de estudos de quatro anos dos estudantes internacionais \u00e9 cerca de metade da m\u00e9dia dos Estados Unidos e algumas fontes afirmam mesmo que os estudantes chineses t\u00eam a taxa de conclus\u00e3o de estudos mais elevada entre os estudantes internacionais. Isto sugere que o desempenho acad\u00e9mico global dos estudantes internacionais n\u00e3o \u00e9 pior do que o dos estudantes dos EUA, mas pode ser melhor.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tPoder-se-\u00e1 argumentar que, apesar de a grande maioria dos estudantes internacionais conseguir concluir os estudos, h\u00e1<\/span>8000<\/span>As pessoas s\u00e3o expulsas e, para esses estudantes, o facto de serem expulsos da escola e obrigados a regressar a casa \u00e9, sem d\u00favida, um enorme desastre. Este ponto de vista confunde, de facto, a diferen\u00e7a entre a expuls\u00e3o ao estilo americano e a expuls\u00e3o ao estilo chin\u00eas: na China, a expuls\u00e3o de uma universidade \u00e9 dificilmente redim\u00edvel, e o estudante n\u00e3o tem outra alternativa sen\u00e3o regressar a casa; nos Estados Unidos, \u00e9 completamente diferente, e a expuls\u00e3o nos Estados Unidos (<\/span>Quest\u00f5es de despedimento<\/span>), incluindo os v\u00e1rios graus do estatuto de expuls\u00e3o:\"<\/span>recurso<\/span>(referindo-se especificamente aos recursos de despedimento, incluindo os bem ou mal sucedidos).<\/span>liberdade condicional<\/span>(em liberdade condicional),<\/span>desmiss\u00e3o<\/span>(Ao sair da escola),<\/span>suspens\u00e3o<\/span>(desencorajado) e<\/span>expuls\u00e3o<\/span>(removido)\".<\/span>\n<\/p>\n

\n\tEnquanto institui\u00e7\u00e3o de ensino que presta servi\u00e7os de emerg\u00eancia acad\u00e9mica (incluindo servi\u00e7os ap\u00f3s expuls\u00e3o dos Estados Unidos), Houren escreve na publicidade do seu s\u00edtio Web que serve mais de<\/span>1000<\/span>A taxa de sucesso na resolu\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es de emerg\u00eancia acad\u00e9mica como a \"expuls\u00e3o\" \u00e9 de<\/span>100%<\/span>Embora se trate de uma publicidade para si pr\u00f3prio, pode ser uma nota lateral para mostrar que ser expulso de uma universidade americana n\u00e3o \u00e9 assim t\u00e3o grave.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tMais importante ainda.<\/span>8000<\/span>Isto pode parecer muito em termos absolutos, mas como percentagem dos estudantes chineses que v\u00eam para os EUA, \u00e9 apenas<\/span>3%<\/span>A percentagem de estudantes que n\u00e3o s\u00e3o admitidos numa universidade dos Estados Unidos n\u00e3o \u00e9, de facto, muito elevada. Os estudantes que tencionam estudar nos Estados Unidos devem ter um bom conhecimento das caracter\u00edsticas das universidades americanas, \"entrada tolerante, sa\u00edda rigorosa\", este r\u00e1cio n\u00e3o \u00e9 demasiado elevado.<\/span> <\/span>\n<\/p>\n

\n\tOs estudantes internacionais s\u00e3o, de facto, propensos \u00e0 desonestidade acad\u00e9mica, mas isso tem pouco a ver com a \u00e9tica acad\u00e9mica<\/span><\/span><\/b>\n<\/p>\n

\n\tNos \u00faltimos anos, devido \u00e0 liberaliza\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas de estudantes internacionais nos Estados Unidos, cada vez mais estudantes estrangeiros v\u00eam estudar para os Estados Unidos e, ao mesmo tempo, surgiu tamb\u00e9m o problema da desonestidade acad\u00e9mica entre os estudantes internacionais. J\u00e1 em<\/span>2012<\/span>Este facto foi noticiado nos meios de comunica\u00e7\u00e3o social norte-americanos durante o ano, tendo a Universidade George Washington, por exemplo<\/span>2011<\/span>Os estudantes internacionais da universidade representavam<\/span>12.1%<\/span>No entanto, os casos de desonestidade acad\u00e9mica entre estudantes internacionais representaram<\/span>23%<\/span>Alguns comentadores argumentaram que esta situa\u00e7\u00e3o \u00e9 um microcosmo do estado de desonestidade acad\u00e9mica entre os estudantes internacionais nas faculdades e universidades americanas.<\/span>\n<\/p>\n

\n\t
\n<\/span>\n<\/p>\n

\n\tO mesmo se passa com os estudantes internacionais no Canad\u00e1. A composi\u00e7\u00e3o dos estudantes internacionais no Canad\u00e1 \u00e9 muito semelhante \u00e0 dos Estados Unidos, que tamb\u00e9m \u00e9 dominado por estudantes internacionais da China e da \u00cdndia, e de acordo com a Canadian Press.<\/span>2011<\/span>Um inqu\u00e9rito sobre a batota cometida por estudantes internacionais na Universidade de Windsor, no Canad\u00e1, em 2007, revelou que, por<\/span>53<\/span>Um em cada cinco estudantes internacionais \u00e9 desonesto do ponto de vista acad\u00e9mico e um em cada cinco estudantes canadianos \u00e9 desonesto do ponto de vista acad\u00e9mico.<\/span>1122<\/span>O talento tem um.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tH\u00e1 quem pense que os estudantes internacionais s\u00e3o menos \u00e9ticos do ponto de vista acad\u00e9mico do que os estudantes locais, mas ser\u00e1 mesmo assim?<\/span>\n<\/p>\n

\n\tA desonestidade acad\u00e9mica dos estudantes internacionais est\u00e1 mais relacionada com factores culturais dos seus pa\u00edses de origem.<\/span><\/span><\/b>\n<\/p>\n

\n\t\u00c9 ineg\u00e1vel que a desonestidade acad\u00e9mica de alguns estudantes internacionais est\u00e1 relacionada com o seu n\u00edvel de moralidade. O Livro Branco sobre a Situa\u00e7\u00e3o Atual dos Estudantes Chineses nos Estados Unidos refere que o pl\u00e1gio, a batota nos exames ou a batota colaborativa (por exemplo, o emparelhamento de respostas), a realiza\u00e7\u00e3o de testes em nome de outros, a substitui\u00e7\u00e3o de aulas, a falsifica\u00e7\u00e3o de notas, a tentativa de alterar as notas e ser denunciado, etc., s\u00e3o desonestidades acad\u00e9micas frequentemente cometidas por estudantes internacionais chineses. No entanto, o relat\u00f3rio tamb\u00e9m concluiu que h\u00e1 outra raz\u00e3o para a desonestidade acad\u00e9mica entre os estudantes internacionais chineses que n\u00e3o deve ser ignorada, que \u00e9 a falta de normaliza\u00e7\u00e3o das cita\u00e7\u00f5es acad\u00e9micas e a falta de aten\u00e7\u00e3o ao rigoroso sistema de cita\u00e7\u00e3o da literatura nos EUA, o que faz com que os professores se apercebam de pl\u00e1gio.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tN\u00e3o se trata de desculpar os estudantes chineses, mas a m\u00e1 cita\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica \u00e9 tamb\u00e9m um problema enfrentado pelos estudantes internacionais de outros pa\u00edses. Num artigo intitulado \"Why Many International Students are Academically Dishonest\" (Porque muitos estudantes internacionais s\u00e3o academicamente desonestos), o autor cita o exemplo de um estudante indiano que foi condenado por pl\u00e1gio. Na tese deste estudante indiano, ele retirou literalmente um par\u00e1grafo de uma folha de apoio da turma, mas acabou por ser condenado pelo professor por pl\u00e1gio, porque n\u00e3o indicou que se tratava de uma cita\u00e7\u00e3o. Este estudante indiano ficou muito aborrecido: na \u00cdndia, memorizar o que o professor disse \u00e9 uma demonstra\u00e7\u00e3o de respeito pelo professor e quanto mais a resposta for parecida com o que o professor disse, mais probabilidades tem de obter a aprova\u00e7\u00e3o.<\/span>A<\/span>A avalia\u00e7\u00e3o.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tAcademia do Ensino Superior do Reino Unido (<\/span>Academia do Ensino Superior<\/span>) tamb\u00e9m investigou a batota entre os estudantes internacionais no Canad\u00e1, e os resultados mostram que, devido \u00e0 falta de conhecimentos sobre anota\u00e7\u00e3o (<\/span>19.61%<\/span>A propor\u00e7\u00e3o de pessoas condenadas por batota \u00e9 surpreendentemente mais elevada do que a propor\u00e7\u00e3o de pessoas condenadas por batota intencional (<\/span>17.65%<\/span>).<\/span>\n<\/p>\n

\n\tIsto mostra que muitos dos estudantes internacionais que foram condenados por fraude acad\u00e9mica n\u00e3o tinham a inten\u00e7\u00e3o subjectiva de \"fazer batota\", mas isso resultava mais do facto de ainda n\u00e3o se terem adaptado aos rigorosos h\u00e1bitos acad\u00e9micos dos Estados Unidos, e n\u00e3o porque a sua moral acad\u00e9mica fosse, no seu conjunto, muito inferior \u00e0 dos americanos.<\/span> <\/span>\n<\/p>\n

\n\tA desonestidade acad\u00e9mica \u00e9 tamb\u00e9m um problema persistente para muitos estudantes americanos, e as raz\u00f5es para tal t\u00eam implica\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m para a China <\/span><\/span><\/b>\n<\/p>\n

\n\tA elevada taxa de desonestidade acad\u00e9mica entre os estudantes internacionais n\u00e3o significa que os estudantes americanos sejam \"mais bem comportados\"; a desonestidade acad\u00e9mica \u00e9 tamb\u00e9m um problema persistente entre os estudantes americanos. Um estudo realizado pelo Centro para o Estudo da Integridade Acad\u00e9mica da Universidade de Duke concluiu que a percentagem de desonestidade acad\u00e9mica entre os estudantes internacionais \u00e9 elevada.<\/span>2001~2002<\/span>Um inqu\u00e9rito sobre a integridade acad\u00e9mica entre os estudantes universit\u00e1rios dos EUA durante o ano letivo revelou que<\/span>27%<\/span>Os inquiridos que afirmaram que \"frequentemente e muito frequentemente\" falsificam dados experimentais;<\/span>30%<\/span>dos estudantes confessaram que copiaram nos seus exames;<\/span>61%<\/span>dos estudantes confessaram ter trabalhado com algu\u00e9m numa tarefa quando o professor lhes pediu que a fizessem de forma independente.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tO acad\u00e9mico americano James<\/span>M<\/span>-Lang (<\/span>James M. Lang<\/span>Foi ainda referido que, desde<\/span>1963<\/span>Desde que se iniciou a investiga\u00e7\u00e3o sobre a desonestidade acad\u00e9mica entre os estudantes universit\u00e1rios nos Estados Unidos, em 2007, a percentagem de estudantes que admitem ter feito batota pelo menos uma vez a n\u00edvel universit\u00e1rio tem sido de<\/span>75%<\/span>Para cima e para baixo. Nesta perspetiva, a baixa percentagem de estudantes americanos condenados por desonestidade acad\u00e9mica parece dever-se mais ao facto de os estudantes americanos estarem familiarizados com as regras acad\u00e9micas americanas.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tNo caso da desonestidade acad\u00e9mica, alguns defendem que deve ser atribu\u00edda \u00e0 moralidade pessoal, enquanto outros acreditam que est\u00e1 relacionada com a crescente concorr\u00eancia na sociedade. Mas, na opini\u00e3o de James, essas atribui\u00e7\u00f5es n\u00e3o alteram o estado atual da batota dos estudantes nem explicam a pr\u00f3pria<\/span>1963<\/span>A batota entre os estudantes universit\u00e1rios americanos tem-se mantido est\u00e1vel desde<\/span>75%<\/span>Este facto.<\/span>\n<\/p>\n

\n\t
\n<\/span>\n<\/p>\n

\n\tJames.<\/span>M<\/span>-Long considera que, para reduzir a possibilidade de os estudantes fazerem batota, o mais importante a mudar \u00e9 o curr\u00edculo universit\u00e1rio, porque os factores que motivam os estudantes a aprender podem ser divididos em dois tipos de incentivos extr\u00ednsecos e incentivos intr\u00ednsecos: os incentivos extr\u00ednsecos incluem os elogios do professor, as boas notas e as distin\u00e7\u00f5es; os incentivos intr\u00ednsecos s\u00e3o o facto de o curso ser interessante, significativo e a relev\u00e2ncia para o estudante ser maior. Na opini\u00e3o de James, muitos dos actuais programas universit\u00e1rios americanos baseiam-se na motiva\u00e7\u00e3o extr\u00ednseca, e os estudantes que s\u00e3o levados a aprender apenas por motiva\u00e7\u00e3o extr\u00ednseca t\u00eam mais probabilidades de copiar nos exames. Por exemplo, nas principais faculdades e universidades americanas, a hist\u00f3ria da civiliza\u00e7\u00e3o ocidental \u00e9 um curso b\u00e1sico que os estudantes s\u00f3 podem completar para poderem passar a outros cursos. Esta disciplina \u00e9 normalmente leccionada uma vez por semana, sendo as notas determinadas por tr\u00eas exames, e os professores sublinham que estes exames s\u00e3o dif\u00edceis e que s\u00f3 os melhores alunos ter\u00e3o boas notas.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tJames.<\/span>M<\/span>-Lang argumenta que, para os alunos que gostam de hist\u00f3ria, a aula pode n\u00e3o representar um grande desafio, mas para os que t\u00eam pouco interesse, a aula fica apenas com incentivos extr\u00ednsecos: s\u00f3 passando na disciplina b\u00e1sica \u00e9 que se pode frequentar o curso de que se gosta; se se tiver uma boa nota, ser\u00e1 considerado o melhor aluno. Para al\u00e9m disso, a elevada conting\u00eancia das notas nestes cursos (as notas s\u00e3o determinadas com base em apenas tr\u00eas exames) e as turmas grandes dificultam o estabelecimento de uma liga\u00e7\u00e3o pessoal entre professores e alunos, o que aumenta drasticamente a probabilidade de os alunos fazerem batota. Isto n\u00e3o quer dizer que o curso de Hist\u00f3ria da Civiliza\u00e7\u00e3o Ocidental, que faz parte do ensino geral, deva ser cancelado, mas turmas mais pequenas, exames que reflictam melhor os resultados da aprendizagem normal, um curr\u00edculo que v\u00e1 mais ao encontro dos interesses dos alunos e rela\u00e7\u00f5es mais estreitas entre professores e alunos podem reduzir a probabilidade de os alunos copiarem.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tDurante muito tempo, quando se trata de todo o tipo de fraudes acad\u00e9micas dos estudantes universit\u00e1rios chineses, muitas pessoas atribuem a culpa ao clima social \"falso e vazio\", e at\u00e9 se sentem confort\u00e1veis com o facto de \"os outros fazerem batota e pl\u00e1gio, eu n\u00e3o o fa\u00e7o por causa da perda\", muitas pessoas, embora este Apesar de muitas pessoas terem atacado com os dentes cerrados, h\u00e1 muitos anos que apelam \u00e0 \u00e9tica acad\u00e9mica, mas basicamente n\u00e3o surtem efeito.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tE, de acordo com o referido acad\u00e9mico americano James, a China quer combater a desonestidade acad\u00e9mica, deve tamb\u00e9m abrir uma nova forma de pensar. No fim de contas, lidar com o exame, lidar com a gradua\u00e7\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o de interesse, com o serm\u00e3o pan-moral para que os estudantes n\u00e3o fa\u00e7am batota n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o f\u00e1cil, reformar o curr\u00edculo, encontrar formas de estimular os estudantes a aprender a motiva\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca \u00e9 uma forma mais eficaz.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tA desonestidade acad\u00e9mica entre os estudantes \u00e9 um problema enfrentado por todos os pa\u00edses, e os estudantes devem ser devidamente punidos por copiar no ensino superior, mas a puni\u00e7\u00e3o por si s\u00f3 n\u00e3o far\u00e1 a diferen\u00e7a - \u00e9 dif\u00edcil para os estudantes resistirem \u00e0 tenta\u00e7\u00e3o de copiar quando o curr\u00edculo que lhes \u00e9 ensinado n\u00e3o tem grande valor e a forma como \u00e9 ensinado \u00e9 extremamente aborrecida.<\/span>\n<\/p>\n

\n\t
\n<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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