Bao Yukang, membre du comité national de la Conférence consultative politique du peuple chinois (CCPPC) de Hong Kong et fille aînée de Bao Yukang, qui est à la tête de l'Universal Shipping Corporation (USS) et le "roi des navires".Ces dernières années, Accompanying Qing a consacré la majeure partie de son temps et de son énergie au développement de l'éducation. Parce qu'elle rêve d'éducation--Cultiver la prochaine génération d'internationalisation de manière silencieuse, en s'appuyant sur les racines de la culture chinoise traditionnelle.

       "Le douzième plan quinquennal doit guider l'éducation de la "personne entière

　　Bao a accompagné les membres du Qing qui tenaient le rapport de travail du gouvernement du Premier ministre Wen, le chapitre sur l'éducation, elle a fait une variété de marques de couleur. Elle a déclaré que sa propre philosophie de l'éducation et celle du premier ministre Wen dans le rapport de travail du gouvernement sont tout à fait cohérentes, le premier ministre a mis l'accent sur l'orientation, la culture de la pensée indépendante des enfants, l'innovation, et la réduction efficace du fardeau excessif des élèves des écoles primaires et secondaires, la qualité de l'éducation, l'amélioration de l'emploi des étudiants, la capacité d'entreprendre, le soutien des méthodes d'éducation spéciale, la mise en œuvre et l'amélioration du système d'aide financière - tout cela est guidé par sa pratique de l'"école". -Tous ces éléments ont guidé sa pratique de la "promotion de l'éducation". L'éducation de la "personne entière" prônée par la conseillère Pao se concentre sur le développement de la créativité des élèves par le biais de l'art et de la musique, sur le développement de leur capacité à analyser et à résoudre des problèmes, et sur le renforcement de leur condition physique. Au lieu d'enseigner en fonction d'un test, les écoles permettent aux enfants d'étudier et de lire du fond du cœur, afin qu'ils prennent l'habitude de poursuivre l'apprentissage tout au long de leur vie - c'est également le concept d'apprentissage tout au long de la vie mentionné par les dirigeants centraux.

　　Au cours de la conversation, le journaliste a appris que la "promotion de l'éducation" est la grande tradition de la famille du "Roi du bateau". Dans les premières années, le "roi du bateau" Pao Yukang, philanthrope et enthousiaste à l'égard de la charité et de l'éducation, s'est rendu en Chine continentale dans un certain nombre d'endroits pour faire des dons à des écoles. Aujourd'hui, Mme Pao dirige des écoles à Hong Kong et en Chine continentale et s'est engagée à combiner la culture chinoise traditionnelle avec des concepts éducatifs internationaux afin de cultiver des talents de haut niveau, complets et dotés d'une perspective internationale pour le nouveau siècle - ce qui est au cœur de sa philosophie de l'éducation de la "personne entière".

　　Les 30 années de développement économique rapide de la Chine ont engendré de nouveaux types de problèmes en matière d'éducation.

　　M. Bao a accompagné les membres de Qing pour leur expliquer que la réforme et l'ouverture des 30 dernières années, le développement rapide de l'économie nationale et l'augmentation spectaculaire du niveau de vie de la population ont entraîné de nouveaux types de problèmes en matière d'éducation. Mais cela a également engendré de nouveaux types de problèmes éducatifs, tels que :

　　Tout d'abord, la surprotection des parents rend les enfants moins indépendants. Les parents veulent toujours protéger leurs enfants et tout faire pour eux, ce qui conduit à de mauvaises choses avec de bonnes intentions. Une amie de Pao a un enfant qui a obtenu son diplôme de fin d'études secondaires et qui souhaite étudier à l'étranger. Cependant, lorsqu'elle a demandé à ce lycéen dans quelles universités il postulait, il a répondu : "Je ne sais pas". L'idée qu'un jeune de 18 ans demande à son père de faire la demande d'inscription à sa place a semblé contre-intuitive et illogique à Mme Pao. Après une période de communication avec les parents et l'élève, le père a avoué que ce que nous faisions à notre enfant était mal. Nous avons essayé de l'aider, mais nous lui avons fait du mal. Nous faisions les choses à sa place, ce qui l'empêchait de faire beaucoup de choses qu'il devrait pouvoir faire.

　　Deuxièmement, les enfants ont tendance à être égoïstes. Beaucoup d'enfants n'ont pas de frères et sœurs ou même de cousins à la maison. Cela donne naissance à un "petit empereur" après l'autre. Ce problème est souvent rencontré dans les écoles. De nombreux enfants de première année ont des difficultés à communiquer et à coopérer avec les autres élèves. Lorsqu'ils font tomber un morceau de papier, ils ne se rendent pas compte qu'ils doivent le ramasser, et ils ont l'habitude de se faire aider par leurs tantes ou d'autres membres de la famille à la maison.

　　Troisièmement, les enfants portent les espoirs de deux générations d'aînés dans l'ensemble de la famille, ce qui entraîne une concurrence féroce dans la société et pousse les parents à vouloir que leurs enfants fassent le mieux possible aux examens et apprennent le plus possible afin d'obtenir ce que l'on appelle le succès. Ce phénomène n'est pas propre à la Chine, il est également très répandu dans les pays occidentaux. La raison en est que le taux de fécondité moyen dans les pays occidentaux est en baisse. Plus la famille est petite, moins il y a d'enfants et plus la compétition entre les enfants est féroce.

　 Une éducation scolaire qui "s'attaque à la fois aux symptômes et aux causes profondes".

　　M. Pao Yung-hing estime que l'éducation scolaire peut s'attaquer à la fois aux symptômes et aux causes profondes des problèmes susmentionnés.

　　Premièrement, l'internat peut être introduit dans les écoles. Il ne s'agit pas de faire gagner du temps aux élèves sur la route, mais de favoriser l'indépendance ; en même temps, trois élèves dans un dortoir peuvent leur apprendre à communiquer avec leurs pairs et à vivre avec des personnes qu'ils apprécient et d'autres qu'ils n'apprécient pas.

　　Deuxièmement, l'école devrait mettre l'accent sur le "travail d'équipe" en créant un "système de maison" similaire à celui des films Harry Potter. Ainsi, les élèves auront l'impression de retrouver leurs frères et sœurs dans leurs maisons respectives. Les enfants peuvent gagner des points de maison pour leur bon comportement, par exemple en excellant dans leurs devoirs et en aidant les autres. À la fin de l'année scolaire, chaque maison est évaluée sur la base de ses points de maison. En conséquence, les élèves travaillent très dur pour gagner des points de maison pour l'ensemble du collège. M. Pao a donné l'exemple très touchant d'un élève handicapé qui a insisté pour participer à une course de vitesse lors de la journée sportive de l'école afin de gagner des points pour le collège, alors que d'autres élèves l'ont encouragé à courir toute la distance. Un tel système incite les élèves à ne pas penser d'abord à "moi" - comment "j'ai fait" à l'examen d'aujourd'hui, "j'ai fait" à l'école, "j'ai fait" à l'université, etc. Comment ai-je fait mes devoirs aujourd'hui ?", mais plutôt à "mes camarades de classe" et à "ma communauté".

　　Troisièmement, cultiver le sens de la responsabilité sociale. En ce qui concerne le renforcement de la construction écologique et verte préconisé par l'État, les écoles peuvent également faire la différence. Après l'Expo, de nombreux sites doivent être démantelés et les matériaux de construction constituent un énorme gâchis s'ils ne sont pas recyclés. L'école a pensé à recycler une partie des matériaux de construction. Cela permet aux élèves d'hériter de la tradition chinoise d'économie et de diligence, et de cultiver un sens de la responsabilité sociale dès leur plus jeune âge.

　　Quatrièmement, le bénévolat est associé à l'obtention du diplôme. Selon M. Pao, le bénévolat, l'aide à l'enseignement dans les écoles des quartiers pauvres et l'aide aux personnes âgées qui n'ont pas d'enfants pour s'occuper d'elles auront un impact positif sur le développement psychologique et la formation du caractère des étudiants. Cela permettra aux élèves de voir clairement que le monde n'est pas tout rose et qu'il y a toutes sortes de problèmes et de difficultés. De cette manière, les élèves développent une compréhension de la société et un sens des responsabilités de manière subtile.

　　Mme Pao a expliqué avec fierté qu'un grand nombre des enfants auxquels elle enseignait étaient auparavant considérés comme "peu doués pour l'apprentissage", mais qu'ils avaient désormais faim de livres à la maison ; un grand nombre de ses élèves se "plaignaient" de la "paresse" de leurs enseignants et suggéraient que les écoles suppriment les vacances d'été et d'hiver. Beaucoup de ses élèves se "plaignent" que les enseignants de l'école soient si "paresseux" et doivent se reposer le samedi et le dimanche, et ils suggèrent même que l'école supprime les vacances d'été et d'hiver - n'est-ce pas là le véritable sens de l'éducation ? En enseignant par la parole et par l'exemple, on laisse silencieusement les enfants aimer la lecture, aimer l'école.

　　Enfin, M. Pao a dit franchement qu'elle "encourageait l'éducation aujourd'hui pour la Chine de demain" et qu'elle espérait qu'au cours de la période du 12e plan quinquennal, l'éducation de notre pays ferait un bond en avant qualitatif.