nuestro corresponsal
Chen Xinghua

¿No es cierto que, en la memoria de todos, de pequeños nos decían a menudo: “¡Sé bueno, haz lo que te dicen!”?

Los niños obedientes reciben golosinas y hacen que sus padres se sientan orgullosos cuando presumen de ellos ante los demás. En cambio, los niños desobedientes se convierten en unos “tramposos“ a los que todo el mundo intenta evitar a toda costa. Por eso, los padres se devanan los sesos para reformar a los niños desobedientes.

Los niños que son enviados al Centro de Desintoxicación de la Adicción a Internet de la ciudad de Linyi para recibir el tratamiento de electrochoques de Yang Yongxin contra la “adicción a Internet” son precisamente este tipo de niños “desobedientes”. Sus padres los consideran “incurables” debido a motivos como el amor precoz, el rechazo a la escuela, la adicción a los videojuegos o la rebeldía. Muchos padres, desesperados por encontrar una solución, ven en Yang Yongxin su “último recurso” para educar a sus hijos, ya que, por muy rebeldes que fueran antes de ingresar en el centro, al salir todos se muestran arrepentidos y angustiados, lo que lleva a los padres a creer que sus hijos realmente han cambiado.

El niño “curado” se arrodilló ante Yang Yongxin antes de marcharse: ¿fue para agradecerle la «reeducación» o porque, emocionado, huía?

Sin embargo, lo que ven los padres es solo una farsa.

Si no lo hacen, volverán a ser enviados allí para continuar con el “tratamiento”. Lo más intimidatorio de ese “tratamiento” son las descargas eléctricas. En los centros de desintoxicación, mientras los niños reciben el entrenamiento intensivo, los padres permanecen a su lado, y todos deben cumplir con las normas.
“El sistema de ”círculos de suma y resta“ y ”pago en efectivo». Cada vez que un niño cometía una falta, se dibujaba un círculo junto a su nombre; quien acumulara cinco círculos, o quien mostrara un comportamiento extremo —como perder los estribos o engañar a los padres para que se fueran a casa—, debía someterse a una sesión de electrochoque.

Cuando llevaban a los niños a la “sala número 13“ para someterlos a descargas eléctricas, en la sala solo estaban Yang Yongxin y otros niños que ayudaban a sujetar a los alumnos que habían cometido alguna falta. El “aparato de electrochoque” utilizado para las descargas eléctricas ya existía desde2000Ya ha sido retirado del mercado y, tras la evaluación de la Administración Nacional de Medicamentos, no ha obtenido la licencia de fabricación.

Según lo que declaró a «Investigación periodística» uno de los niños que ya ha sido dado de alta, la sensación de la descarga eléctrica era como si varios millones de agujas se clavaran al mismo tiempo a ambos lados de la cabeza, o como si dos martillos golpearan con fuerza en las sienes.

En la “habitación número 13”, el sufrimiento del niño a causa de las descargas eléctricas proviene de este aparato de electroconvulsoterapia.

Y estas descargas eléctricas se experimentan de forma intermitente a lo largo de una sesión de tratamiento.40minutos. En un20Cada descarga eléctrica cuenta como una serie; hay que aguantarlas todas.20Una vez allí, Yang Yongxin solía preguntar: “¿Por qué te han traído aquí?“, ”Porque te conectabas a Internet“, ”¿Crees que tu madre se equivocó al traerte aquí?“, ”¿Te sientes injustamente tratado? ¿Sigues quejándote de tus padres?“, ”Entonces, ¿estás dispuesto a colaborar con el tratamiento?».”

Durante el proceso, si el niño se oponía o se resistía, Yang Yongxin interrumpía directamente la conversación y pasaba a la siguiente serie de descargas eléctricas.

“Hay que tener cuidado con lo que se dice”, confiesa un niño que ya ha sido dado de alta; explica que, en aquel momento, optó por mostrarse dócil por miedo a las descargas eléctricas interminables. Una oleada tras otra de descargas eléctricas es, para un niño, la clave para acabar con su orgullo y su resistencia.

En cuanto a la pregunta de qué intensidad de corriente utilizó Yang Yongxin para estimular al niño, este, una vez finalizado el tratamiento, dijo: “Se puede utilizar para que el niño reconozca su error de inmediato».5mA, se utiliza como máximo con niños obstinados40”mA». Por su parte, el niño que aún está en tratamiento afirma que no superará los5miliamperios, tal y como dijo Yang Yongxin.

“Puede haber una diferencia entre lo que se muestra por fuera y lo que se piensa por dentro; de todos modos, el médico tampoco sabe lo que piensa uno por dentro”.”

Cuando Chai Jing le preguntó a un niño que aún estaba en tratamiento: “¿Estás realmente consciente o obedeces por miedo?”, el niño respondió: “Consciente, quiero quedarme aquí”. Sin embargo, las lágrimas no dejaban de brotar de sus ojos.

Los niños que acaban de terminar el tratamiento se refieren a Yang Yongxin como un “ángel” y se arrepienten profundamente ante sus padres. Por el contrario, los que ya han sido dados de alta describen el centro de desintoxicación de Internet como un “campo de concentración” y algunos han perdido la confianza en sus padres o en sus relaciones interpersonales.

Bajo la educación autoritaria del “modelo Yongxin”, ¿por qué hay tanta diferencia entre cómo son los niños antes y después de finalizar el tratamiento?

En psicología existe un concepto denominado “núcleo instintivo”, que se refiere a la necesidad que tiene el ser humano de liberarse del control externo y realizar su propio valor. Cuando esta necesidad se satisface adecuadamente, la persona tiende a asumir la responsabilidad de sus actos y a alcanzar un buen estado de salud mental.

Y cuando esa necesidad se enfrenta a la presión de una educación autoritaria, si la persona opta por someterse a las exigencias de dicha educación y se convierte en lo que los demás consideran una “persona normal”, entonces se produce una separación entre su yo real y el yo que su instinto le impulsa a ser. La insatisfacción provocada por esa separación se va acumulando día a día, como una olla a presión que no deja de calentarse y que, al final, acaba por estallar.

Por ejemplo, un alumno de primaria al que antes le encantaban los libros ilustrados, pero la escuela le obliga a completar la “lectura diaria” en chino y en inglés, además de interminables ejercicios de “comprensión lectora”. Al cabo de un año, ya no toca ningún libro por iniciativa propia, se limita a cumplir con las tareas de lectura que le impone la escuela y siente aversión cada vez que se menciona la palabra «libro».

La gran carga de deberes escolares merma el tiempo y el entusiasmo de los niños para desarrollar sus aficiones fuera del horario escolar.

A estas alturas, el niño, debido a una educación autoritaria, ya ha llegado a detestar la lectura, y ni siquiera le gustan ya los libros ilustrados que antes le encantaban.

Sin embargo, la falsa impresión de que los niños hacen los deberes a tiempo satisface mucho a los padres. Y es que lo único que quieren es que sus hijos cumplan obedientemente con las tareas que les mandan los profesores, estudien bien y mejoren cada día.

Al igual que los padres que envían a sus “jóvenes problemáticos” a recibir el tratamiento de “corrección conductual” de Yang Yongxin, lo que quieren es tener “hijos obedientes”.

Aunque los niños sufran, ellos creen que merece la pena. De hecho, ante preguntas como “¿No te da miedo que tu hijo acabe siendo sumiso por miedo?“, un padre respondió con franqueza: ”Si eso le permite vivir con miedo toda la vida y desenvolverse bien en el trabajo, quizá no sea algo tan malo“.“

¿Y no es acaso este cambio, que rebaja la dignidad del individuo, el comienzo de otra tragedia?

Los niños que han sido «educados» de esta forma llevan una vida aislada y falsa, establecen relaciones falsas con los demás, no confían fácilmente en nadie y no ven el valor de la vida. Aunque en apariencia se llevan bien con sus padres, la inquietud que sienten en su interior es imborrable. Algunos solo pueden conciliar el sueño si tienen un cuchillo debajo de la almohada; otros se fugan de casa tras salir del centro de desintoxicación de Internet; otros no quieren tener hijos y, en lo que respecta a las actividades delictivas, o no las cometen en absoluto o las llevan a cabo hasta el extremo.……

En ese momento, al igual que aquel niño que, bajo una educación autoritaria, no sentía aprecio por los libros ilustrados, se habían alejado de esa necesidad instintiva de convertirse en mejores personas. Mientras desempeñaran bien el papel de “niños obedientes”, no les importaba si debían asumir la responsabilidad de su propio autoengaño.

Una vez leí en Internet una experiencia así: una madre y su...6Mi hijo, de [edad], se ha ido de viaje y todas las mañanas discutimos por el tema de lavarse los dientes.

Al niño no le gusta cepillarse los dientes, y su madre le pone la pasta de dientes en el cepillo, pero por mucho que le regañe, él no se los cepilla, así que ha pasado una semana y el niño sigue sin cepillarse los dientes.

Un día, antes de salir de casa, la madre le dijo a su hijo: “¡Lávate los dientes antes de que vuelva!”. Entonces, al niño, que era muy testarudo, se le ocurrió una idea: tiró la pasta de dientes al retrete, enjuagó bien el cepillo de dientes y esperó en silencio a que su madre lo “revisara”. Como era de esperar, su madre la elogió diciendo que era “una niña muy buena”, y la niña se rió muy contenta.

Tras observar toda la situación, no pude evitar imaginarme cómo sería la relación entre esta madre y su hijo en el futuro: el niño no se “opondría” a su madre, sino que recurriría astutamente a mentiras para salirse con la suya, manteniendo así la imagen de “niño bueno” que su madre tiene de él y consiguiendo al mismo tiempo lo que quiere.

Sin embargo, esta ventaja de “si no causas problemas, te dan un caramelo” está, en realidad, llevando al niño poco a poco a convertirse en una persona hipócrita, y esos valores distorsionados le impiden desarrollarse como una persona psicológicamente sana.

En este momento, no podemos evitar plantearnos lo siguiente: ¿la educación sirve para formar esclavos que se plieguen a la voluntad ajena, o para convertir a las personas en individuos capaces de tratar bien a los demás y de tomar las riendas de su propia vida?

Y cuando la “sumisión” del niño se convierte en su instinto, este influirá en la aparición de más “niños obedientes” que no son lo que parecen. Porque, en su mente, no hay nada de malo en esta forma de actuar, y no se siente responsable de esta “reeducación”. Al igual que los niños de los centros de desintoxicación digital, basta con que no digan tonterías al responder a las preguntas de los periodistas para evitar el riesgo de recibir descargas eléctricas. No saben que los “elogios” que inventan son precisamente lo que impulsa a más padres a enviar a sus hijos a esos centros.

De hecho, una buena educación debería consistir en “sacudir un árbol con otro árbol, despertar un alma con otra alma”, mientras que, bajo el yugo del poder, la educación se ha convertido en “sacudir un árbol torcido con otro árbol torcido, despertar un alma vil con otra alma vil”. La sumisión esconde una crisis; que los niños “obedezcan” no es motivo de orgullo, y todo educador debería ser consciente de ello.

La cuestión es: ¿qué método se debe utilizar para “despertar a otra alma”?

En primer lugar, hay que dejar claro que la educación tiene como objetivo formar personas con una personalidad más equilibrada, capaces de adaptarse al desarrollo de la sociedad.

Ante esta situación, el profesor de psicología de la Universidad de Columbia, Hikomi, ideó el “método de crianza de los delfines”. Se trata de un método educativo que hace hincapié en que las personas se adapten de forma proactiva a la sociedad y en la comunicación entre padres e hijos. Los padres no imponen a sus hijos que el estudio sea lo principal en el colegio ni que el trabajo sea la tarea principal en la sociedad, sino que escuchan con empatía sus opiniones y les animan a desarrollar sus intereses personales una vez cumplidas sus obligaciones.

Los padres y los hijos dialogan desde un mismo nivel, sin que ninguna autoridad absoluta se interponga en esta relación; el niño puede alcanzar sus objetivos sin necesidad de fingir, y su personalidad se va forjando poco a poco a través de la interacción mutua.

Si no se considera el estudio como el único criterio para medir el progreso, es más fácil que el niño desarrolle de forma espontánea la motivación para cultivar sus intereses personales; así, tendrá más claro lo que realmente quiere y cómo conseguirlo. Esa capacidad de juicio es precisamente la clave por la que, en una sociedad en constante cambio, aquellos que “sacan buenas notas pero carecen de habilidades prácticas” no logran adaptarse a ella.

“El niño obediente” es un ejemplo del control que ejerce el poder en el ámbito educativo, mientras que la esclavitud de la vida a manos del poder parece ser un tema que, desde siempre, ha avanzado en medio de la controversia. En la época feudal, el emperador era la autoridad absoluta e intocable del Estado, y el pueblo se sometía al Hijo del Cielo.

En la era democrática actual, se producen con frecuencia casos de abuso de poder, como las críticas de la opinión pública hacia las declaraciones contrarias a la moral tradicional, el acoso escolar que sufren los alumnos o los desahucios y expropiaciones violentas; La sumisión de los implicados ante esas situaciones puede distorsionar fácilmente su conciencia, lo que acaba dando lugar a tragedias como “responder a la violencia con violencia” o “no meterse en lo que no le incumbe”, y provoca que la confianza entre las personas se vaya desmoronando poco a poco en la sociedad.